让孩子与文字快乐结缘快速识字

虽然每个孩子的天生发育程度都有高有低,可是的确存在一些因素会影响孩子的智力发育水平,其中最有意思的竟然和汉字有关。

我们知道每个人大脑容量在基数上差异很小,大脑提供了智力发展的场所,而真正决定智力发展水平的是脑网络结构搭建的充分程度,也可以理解成大脑皮层的褶皱数量。褶皱数量的多少和脑细胞网络连接的程度成正比。学习汉字能提高幼儿的智力发展水平其原因在于汉字结构。汉字是复脑文字,汉字本身具备的结构及演变能吸引儿童主动地动脑筋,而动脑筋的过程可以完全刺激大脑感官细胞生成许多突触小体,细胞间渐渐地形成网状结构,而这种刺激越多越会形成密集的网络,人因此会变得更聪明。还有就是汉字的产生发展不无符合逻辑、富于结构性联想,汉字象形、规律、联想,因此学习汉字能充分调动儿童的思维,活跃他们的大脑,使儿童越来越聪明。

著名的华裔诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士在其4岁的时候,他的母亲便开始教他识字,在一年多的时日间了他大概学习了3000多个汉字,杨振宁教授感叹地说:早期的汉字教育对我意义重大,也许我现在认识的汉字估计还没有那个时候的2倍。

中国国家语委语言文字应用研究资料中的数据显示,中国和科技大学著名的少年班十三期中有70%考上了研究生,50多人获得了博士学位。其中还有年仅10岁的大学助教、24岁的博士、26岁的副教授。而这些孩子进入中国科技大学的年龄大都在11~13岁之间,这些孩子在自身生理状况的对比上并无优势,但是所不同的是他们都受到了优质的早期幼儿教育,据资料显示,在该校首届的29名少年中有28人三岁就开始学习汉字了。学习汉字对孩子的成长作用可见一斑。

建议一:妈妈和孩子一起制作有趣的识字卡片

对孩子满怀期望的父母都不希望自己的孩子输在起跑线上,尤其是在学习能力的培养上。如何能让孩子爱上学习,乐意徜徉在文字的海洋里,识字卡片的作用是不可忽视的。识字卡片是幼儿教学过程中基本的教具,对于孩子来说,识字卡片本身更是一种非常有趣的玩具,父母适时地引导和帮助,将会让孩子爱上卡片,爱上识字。

如何帮助孩子制作识字卡片?父母可以根据孩子的喜好和当时的情境,随意制作识字卡片,这样更能达到识字的目的。一般来说,最好选用稍微硬一点的纸片来制作识字卡片,因为孩子在识字的过程中,经常会拿在手上玩。而且硬一点的识字卡片便于保管,还能够重复利用,便于家长经常拿出来给孩子复习一下,加深印象。

具体的制作细节上,还有几点是需要家长注意的:

一是卡片以及字体的大小。孩子的年龄越小,卡片和字体就应该越大。因为当孩子年龄还小的时候,她们的视觉神经往往不很发达,注意力不容易集中,过小的卡片和字体不够醒目,往往容易让她们]产生疲劳感,不能够成为她们长时间关注的对象,不利于教学。

二是卡片的内容。一般情况下,建议选用白色的硬纸板制作,用黑色墨汁端正地书写,当然绝对不能出现错别字,因为第一印象往往是鲜明而深刻的。孩子对又于色彩和图画的东西往往会比较关注,容易引起她们的注意,因此不妨在卡片上添加一些相关的简单图画,在加强注意力的同时,加深对文字的印象。

新鲜感对于孩子来讲是比较重要的,所以当对于识字卡片产生厌倦时,不妨把它们收起来,不需要太强求,以免孩子产生抵触心理。也许过一段时间,对于孩子来讲,它又变成了一个有趣的玩具了。

在制作的过程中,能让孩子自己参与其中是再好不过的了。对于这样的手工活,大多数孩子都会比较感兴趣。妈妈们还记得自己小时候上美术课、劳动课时,亲手制作出一件物品时的那种喜悦和满足吗?那么,别忘了,你的孩子也会和当年的你一样,乐于这样的手工制作。在这样共同劳动的过程中,家长和小孩一起商量一下,“这张卡片要做成什么形状的”“在这张卡片上写个什么字”等。这样,在制作的过程中,小孩子真正融入到其中,感受到当中的乐趣,以及卡片完成时获得的满足。也许,仅仅是在制作的过程中,就已经达到了识字的目的了。

设计多种多样的识字游戏,将识字卡片运用其中,比如拿出几张卡片来给她讲个小故事等。让这个识字过程变成是自然发生的,使孩子玩在其中,同时又学在其中。这个过程中还要尽量做到的就是培养她们对文字的兴趣,爱上文字。家长还应该尽量保护孩子的这个兴趣,让文字的魅力能和洋娃娃的诱惑一样持久,不可抗拒。

建议二:用游戏引导孩子识字

幼童教育中我们不能忽视一个重要的部分那就是语言的教育,而涉及语言教育的形式无非是书面和口头两种。一个不容怀疑的事实就是人们学习语言都是从学习口语开始的,幼童时期是孩子的大脑机能及器官快速发展和逐渐成熟的关键时期,因此对儿童的语言教育更要侧重对其口语表达能力的培养。

幼儿语言教育是一个复杂的语言教育活动系统,通常的方式有故事、诗歌朗诵、看图说话,也有更为受欢迎的在游戏中进行语言活动,负责教学的教师应该充分抓住各种形式的游戏有目的和有针对性地培养,从宏观上进行引导。

利用各种形式的游戏来引导和促进幼儿语言教育,尽量采用能调动孩子们学习语言的主动性、积极性及创造性。幼儿正是处于学习语言的黄金期,教师们的教学要侧重对幼儿学习语言进行启发和讨论,引导幼儿掌握一些与表演有关的语言和非语言手段。

还要充分地激发幼儿学习的兴趣,从细节方面入手针对幼儿在学习中遇到的有关发音、词汇、语句的运用、运用语言的环境等方面的难题,通过有效的鼓励手段使孩子真正通过创造性的表演来培养学习的积极性和创造性。

幼儿学习语言要有良好的物质条件,只有让孩子们通过自身的感觉和直觉去多看、多听、多感受,才能通过接受的信息来刺激和激发孩子们的思维活动,从而获得最丰富的对事物的认识,有了表达的土壤和愿望。给孩子们创造一个安静而且光线充足,有必备的图书和其他的诸如好看的贴图、适合其学习的图片以及学习用具。此外,还要为孩子们创造一个良好的精神家园,这里有和谐快乐的气氛。通过各种形式的游戏,真正让幼儿们拥有自由广阔的空间,同时要辅之以实践的练习,让她们在活动中体验,在快乐自由的氛围中获得良好的发展。

组织各种形式的美工活动,让孩子们通过动脑筋,通过自己创造性的思维孕育各式各样的故事情节,通过画画来讲述自己的故事,最好能通过语言来描述自己所要表达的内容,通过不断地联系,幼儿们渐渐地就学会了看着自己创作的图画来讲述故事。

主要从培养孩子对图片的兴趣入手,要准备一些内容有意思、色彩较鲜艳的图画让孩子主动去欣赏,然后试着让孩子找出画的主题、寓意等,然后让孩子从局部到整体观察整个画面。在看图讲述的过程当中,当发现孩子对某幅画产生了遐想和基本的感性认识的时候,要注意有意识地辅导孩子掌握不同的词汇,只有掌握更多的词汇才能够正确地理解。

研究发现孩子在内心深处对讲评是喜欢的。只有在讲评中孩子才能真正地表达自己看见的、体会到的。采用新颖的方法,充分激发孩子的积极性,在不断的讲评和讨论中锻炼孩子的口语表达能力。