做一名幼师, 快乐其实很简单, 孩子们其实很可爱
谁说埋下一粒种子，就一定要待它长出苗来？播种后一定要有丰收？付出了就一定要有 回报？记得小小班的孩子们刚进幼儿园是，完全听不懂话，用出了各种方法都没效果，到今天能够一起安安静静规规矩矩的听课了，这其中的辛酸便都如同垃圾袋里的纸巾一 样，被全部扔掉，心中充满的除了说不清的喜悦，剩下的应该就只有成就感了吧。
在非洲草原上，有一种草，叫做尖茅草，在最初半年的生长中，人们几乎看不出它在生长，但在半年后雨水到来之际，尖茅草会以每天一尺半的速度向上疯长。为什么会这样呢？原来在最初长达六个月的时间里。尖茅草无声无息的为自己的将来做准备：一棵草，竟然有28米以上的根茎。当积蓄了足够的营养和能量后，尖茅草一下子长成了“草地之王”。
这个故事对于我们幼师来说，有着很大的借鉴意义，在我们的学习工作中，前期的默默准备与积蓄非常重要，没有深厚的积淀，哪里能够有后面的爆发呢？无论是做什么事，这个故事都能够告诉我们一些道理，对我们都会有一些帮助。
对于现在的幼儿园老师，对于担任班主任的我，我从里面学到的不是前期默默无闻以期后期一鸣惊人，而是无论情况有多么的糟糕，我都要坚持下去。像尖茅草前六个月一样，坚持自己最初的梦想，坚持自己最初的道路，这样走下来的人生，只要自己坚持了，为了自己的梦想，便算是成功，哪怕最后不能够如尖茅草一样万众瞩目，但也一样能够实现自己的价值。
是啊，实现自己的价值，做好自己应该做的，去做自己想做的，这样的人生不就很快乐么?俗话说“三百六十行，行行出状元”，说的便是做自己喜欢的，做好自己正在做的，就算不去追求“状元”，也一定能够从其中得到快乐。
清晨，小朋友们一个一个在父母的陪同下来到学校，将孩子们一个一个接进教室，看着孩子们童真稚气阳光的脸庞，感受到父母们信任的目光，我的心中收获到了一种说不出的感觉。
中午，督促着孩子们吃过午饭，收拾好，看着他们安安静静的午睡，他们那幼小的身躯中释放的勃勃生机，如春天一样给人活力，我的心中收获到了一种说不出的感觉。
傍晚，孩子们结束了这一天的学校生活，看着孩子们将一个一个从自己身边离开，哪怕只有一个晚上，心中也总会有一些不舍，或许是不放心吧。但看到早已在校门口等候的父母们，看到孩子们一个个扑进父母怀中的开心，不禁心中再一次收获到了一种说不出的感觉。
还有每天生活中的一件件小事，都在显现着孩子们一天一天在长大，在懂事，在从又哭又闹变得乖巧 听话，都能给我心中带来那种感觉，那种感觉让我在冬天的清晨能够带着火热的心准时起床，让我在炎炎夏日仍然能够保持冷静的心安抚小朋友们的躁动，让我在我的人生道路上找到了一个目标，并为之而努力奋斗。
那种说不出的感觉，便是快乐。
快乐很重要，特别是对于老师来说，老师快乐了，整个课堂的氛围就会很温馨很快乐，这对于与孩子 们建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感非常重要。老师快乐了，对于幼儿教育这项工作、这项事业也会更加用心投入， 尽心尽力尽到自己的职责，做好自己的本职工作，并且在现在基础上思考如何才能够得到提高，这里的提高，是个人能力的提高，是在幼儿教育事业上从全局到细节 方方面面能力的增强。
教师情绪快乐，便于创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情 感。但我们还应注意，幼儿身心发育尚未成熟，的确需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良 习惯，影响其主动性、独立性的发展。
如何在教师这一岗位上找到快乐，便是仁者见仁智者见智了。曾经我的同学问我为什么选择去考幼儿园教师，多累啊！开始我的回答很简单，喜欢！只是很单纯的喜欢，想整天和一群无忧无虑的小孩子们呆在一起，和他们一起学习，一起成长。
后来我如愿以偿，但是工作了一学期两学期的我听到孩子们吵闹的声音，开始变得有些烦躁，时常心情很不好，独自流泪，和好友倾诉，以稍稍发泄心中的抑郁。再后来，我感觉到自己进入了一个瓶颈，或者说内心里产生了一种排斥，一种对孩子们的逃避。
直到现在，从每天早上听到小朋友们一声声的“老师早”，到放学之时的“老师再见”，我心中无尽的安宁，或许这就是成长吧，这就是进步，这边是苦尽甘来的收获吧。
教育这项事业，里面没有定死了的老师学生，这里面只有亦师亦友的关系，学生们在进步，在成长，老师们当然也在进步，在成长。“快乐生活，开心工作”，不管是工作还是生活，追求的都是一种心态，准确的说是要有一个健康积极的心态，工作才能顺利顺心，生活也会因此而更加美好。
“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，“不经历风雨，怎么能见彩虹”，这些说的都是要有一颗平常心，面对惊喜也好，面对悲痛也罢，面对顺境也好，面对逆境也罢，保持乐观的心态，人生如戏，戏如人生中情节，我们只要笑看就好。快快乐乐做人，快快乐乐工作，快快乐乐生活，人生，就应当快乐。
【参考文献】
1.《3-6岁儿童学习与发展指南》；
2.《幼儿园教育指导纲要》。
