掌握这两个方法, 你家孩子也能逆袭学霸

看点 生活中，有很多孩子 上课容易分心、学东西比别人慢的。对此家长会感到焦虑，甚至怀疑孩子的智商低。那么，如何建立有效学习方法，帮助孩子实现“逆袭”？美国国家智库美国进步中心高级研究员乌尔里希?伯泽尔，根据学习领域研究成果，提供一整套系统化的学习技能，帮助家长更好的管理孩子的学习。

作者丨乌尔里希?伯泽尔 编辑丨李臻

一个11岁小男孩，770÷77等于多少，不知道；上课5分钟后就走神；像一只泥鳅一样在座位上扭来扭去；不会做的题，干脆抄同桌的作业，老师布置作业，他和周围同学闲扯运动和假期；因为跟不上进度，反复留级……

这样的人设怎么样？有些家长可能心里凉了一大截儿，“这不是在说我家孩子吧？！”有些家长肯定已经下了结论，“完了！这个孩子起跑线就已经落下了！”

继续看这个小男孩的故事：

这个男孩所在学校专门请来心理医生对其进行观察，并出具了一份研究报告：粗心大意、心不在焉、烦躁不堪，都是报告中对他的评价。于是，从幼儿园开始到小学、到中学，思想行为古怪、适应能力差、不善交际、与周围环境格格不入这些“标签”伴随他十多年人生历程。

家长看到这里，可能心已经拔凉了。心里可能会这样想：

都中学了还这样，无药可救了吧。

我家娃和他差不多，就不是块学习的料。

哎，真受罪，别费这个劲上学了。

这些话熟悉吗？在我们身边，不乏这些上课容易分心、学东西比别人慢的孩子，家长会怀疑孩子的智商低，甚至当着孩子的面说出伤害孩子的话。家长的担忧可以理解，但是也要找对方法，本文就给家长们介绍一种正确的引导方式，让问题孩子逆袭学霸。

如何建立有效学习方法，

帮助孩子实现“逆袭”

让我们继续看上文中被家长和老师定义为“智力障碍”的小男孩，他名叫乌尔里希·伯泽尔，现在是美国国家智库美国进步中心高级研究员。

你是不是要先定一定神，继而才会问道：“他是如何实现逆袭的？！”

伯泽尔的童年乃至青少年阶段，相对于我们理想中的“别人家的孩子”，的确就是一个反面教材。他对自己那个阶段学习困难的成因做过分析，认为自己的根本问题就是“不懂得如何学习”，他说：“我当时没有动力，不知道如何设定目标，更不知道习得知识意味着什么。”

实际上，这也是很多孩子在学习上遇到问题的根本原因。伯泽尔这样描述他的转变：

在老师的帮助下，我掌握了几个基本的学习方法。学习中，我会问自己：我真的懂了吗？我知道所学习内容的深层逻辑吗？我逐渐意识到， 我需要找到找集中注意力的动力和方法。

最终，我建立了自己的学习体系，在学业上重树信心，大学入学考试我考得不错，大量的努力和一点点的好运气，让我最终被一所常青藤学校录取。

由于他自己成长过程中所遭受的对待，伯泽尔在常青藤毕业之后，致力于学习领域的研究。他希望能把系统学习方法带给更多的孩子。伯泽尔的学习锦囊有18条，由于篇幅有限，请家长们先get两个可以拿来即用、效果明显的秘钥。

让鼓励成为孩子成长的动力

学习是一个知难而上的过程，它需要一种不屈不挠的精神，这是不可争辩的事实。这里我说的鼓励分为家长、教师等外在鼓励和自我鼓励两种。

外在鼓励

家长需要给孩子提供支持和鼓励，要在他们学习的过程中主动进行表扬，充当他们社会关系中的鼓励者。

伯泽尔在成长过程中所经历的转变，很大程度上要归功于一些老师和他的父母。他认为，“老师是一个非常重要的因素，是他们让我形成了我在能力上低人一等的认识。一年级时，一位老师告诉我妈妈，说我最好去当一名厨师”。希望我们的孩子，特别是 暂时表现得比别人慢半拍的孩子，能更加幸运，能有机会得到老师的鼓励。

作为家长，我们在孩子的学习上要更关注过程，而不是结果，只有这样才能保证孩子具有持续的动力。 更具体地说，就是不要用“聪明”这样的字眼夸奖人。

心理学家卡罗尔·德韦克的研究说明，被人表扬聪明很容易造成骄傲自满，被夸奖的学习者就不再努力了。所以， 要夸奖孩子的学习方法和努力态度，而不是夸奖最终结果， 比如“非常努力，太棒了！”“你做到这些一定很不容易！”“继续努力！”