小孩自闭症的

小孩自闭症的

不理人、自己玩自己的；不粘人，（不会像一般孩子一样缠着大人不放，喜欢大人抱他、逗他、陪他玩）。有人形容他们把父母视为“生活的工具”，要吃什么东西才去拉妈妈的手，（而不是“情感对象”）平常没事就不理妈妈。看到妈妈来了，爸爸下班了，不会表现出特别高兴，常常是没有什么反应；看见陌生人也不害怕，不认生。对团体游戏活动不感兴趣，很少主动找人玩，很少主动参与一群人的交谈，随年龄增长，有些会在人际关系上有所进步，但仍表现出对“人”不感兴趣的特征。 对亲人或生人说固定的话，做固定的动作，不懂得应因人、因时、因地不同而有所变化；对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式；对于某些物品有依赖性。往往表现在吃饭前后、睡觉前后，上厕所前后及出门前和刚回家时，会说固定的话，做固定的动作，这些都被称做仪式性的行为。很多孤独症的孩子，对自己的身体有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮脚尖，玩自己的声音（叫、笑、自言自语）用手摸嘴唇、耳朵，玩手指、拍手、跺脚，身体前后摇晃，原地转圈等。

固定义齿是怎么固定的

固定义务就是修复体固定在口内，经过粘接的方式大概机械固位的方式固定在口内，病患不能自行拿下。通常来讲固定义务有几种形式，假如有牙根存在的状况下，在牙体上选择贴面、嵌体、高嵌体、全冠的修复，大概在牙根上面选择桩核冠的修复，都归属于单颗牙齿的固定修复。

石膏可以拆了吗

骨折，固定十天了，现在不宜拆的。一般要固定四周左右。

颧骨粉碎性骨折怎么治疗

医治骨折的最后目标是使受伤肢体最大大概的、最大限制的恢复其功能。因而。在骨折医治中，其复位、固定（常用的固定方式有：小夹板、石膏绷带、外固定冠状动脉支架、牵引制动固定等，这些叫外固定。

怀疑自闭症

你好！不是自闭症。建议多和孩子沟通，多和同龄的人接触，多看些动画片。 不像自闭症。 自闭症必须具有三个主要的行为特征，孩子的一些想法，我们不容易看到。可是我们看到孩子的行为，他们的情绪。他表现出来的会什么？不会什么？自闭症的孩子的行为有三个部分。 第一个表现是他人际关系常常会有障碍。在小婴儿时期或是一二岁的时候，表现出来常常是不太爱看人，他好象也会玩，会吃，会跳。可是怎么叫他，他都没有反应，会带到耳鼻喉科去做听力检查。其实这是他最开始表现出来的人际障碍——对人好象没兴趣。 再大一点，三毫四岁的正常孩子会很喜欢跟小朋友接触，看人家会很想家进去。可是我们的自闭症孩子，这个时候表现出来的人际障碍，就是他好像对小朋友没有兴趣。他宁可一个人躺在地板上看 自己的车子，也不跟小朋友玩。甚至幼稚园的老师刻意去安排他跟小朋友玩，他可能跟人家跑一跑，又回到角落里做自己的了。不和群，对小朋友也没兴趣。再大一点，一般的孩子开始炫耀他的东西：“你看我爸爸昨天给我买的轨道车，飞机….”类似像这样的炫耀或是会分享一些玩具，或感受。可是自闭症孩子这部分也没有，不会分享。 随着年龄的增长，孩子也会知道的别人的感受，也会知道别人需要什么。比较会同情别人，比较有同理心。可是我们自闭症的孩子，这部分能力很难出来。让人觉的他不太会同情人家，不太了解别人在想什么？别人需要什么？这就是他从小到大在人际关系障碍上的表现。 第二就是语言和沟通的障碍，这是诊断自闭症的第二 个要点。也常常是自闭症孩子，被带到医院来求助的主要的问题。家长会说他讲话慢，很可能二三岁了，还不会叫爸爸。妈妈。什么都不会讲。可是有可能这个孩子会背三字经，唐诗背得很顺。可是生活中用的叫“爸爸、妈妈、我要喝水，穿鞋鞋出去玩玩。这些很简单，一般小孩子二岁左右就该会讲的，自闭症小孩子不会。那个时候，他们连人称都还没办法叫，也就是说在沟通上，在表达自己的需求上，他很少，很慢。虽然他可能很会背一些东西，可是不是真正有用的。 后来，我们的孩子将近有一半慢慢会有语言出现，有一部分一直到长大***都没有语言。语言出现之后，会发现这个孩子语言上有一些特点，他讲话会弄错。最常见的就是代名词反转，明明一个他很喜欢的玩具局，他手伸过来跟你说：“给你、给你，”这个意思其实我们都明白他要讲的是：“给我、给我”。这个“你、我”，他弄错了。 另外，我们的孩子也常常出现仿说）。例如：“你要吃几颗糖？”“几颗糖？”他就随着说后面那几个音给你听，没有回答你的问题。这是立即性仿说，还有一种防说是延迟性防说。很可能今天他做了一件事，你告诉他这样做是不可以的等等。他就在明天把那段话背出来给你听，他会把过去的语言背下来，然后像不录音带再放出来给你听。可是他不是一个适当的表达方式。 另外呢，他虽然有语言了，可是呢没办法跟人家很适当的对话。这里常常会发现说，他只讲他喜欢的主题。譬如：我们有一个自闭症的孩子，很喜欢恐龙，你跟他讲恐龙都没有问题，可是假如超越恐龙这个话题，他还是照讲他的恐龙。 那一些表面上很简单的对应，“你叫什么名字？你今年几岁？喜不喜欢上学？”这些他可以跟你回答得很好。你问他什么名字的时候，他连家里的所有人的名字都背给你听。可是如果你仔细地问他“有没有好朋友？好朋友叫什么？好朋友玩什么？你们一起玩什么？”的时候，他就常常顾左右而言他，因为他不晓得要怎么跟小朋友玩。有困难的问题的时候，他常常就文不对题，讲他自己的了。所以常常在一些跟人家对话的过程中，他就跑掉了。比较简单的应对，家长可以教会他们，可是进一步深入的就有困难了。 在游戏上跟语言沟通有关的，就是他没有想像性的游戏。所以如果你问家长，这个小孩子在幼儿园常常喜欢模仿什么？或者扮什么？或着这个小朋友有没有玩过扮家家酒？家长常常很困难。我曾经碰到小朋友玩扮家家酒，他去玩，就扮汽车。你就可以发现，从他的生活中，他就喜欢汽车。在稍微有想像性的游戏中，他都喜欢当汽车。另外一个是对各种武器，什么子弹、飞弹、他都背的很清楚。有一次要他把一个麦克风拿起来想像一下这个麦克风做什么？他全部想到的都是子弹的名称。所以你会发现，他对有想像性的游戏，也都跟他有兴趣的主题有关。没办法把主题很大的扩展出去。这语言跟沟通的障碍是第二个特徵。 第三个特征就是一些固著行为，因为行为就是指这个孩子一些反覆而且机械性的行为或动作。另外也有一些反覆和机械性的活动和兴趣，或是固定的生活习惯，或是特殊的玩玩具的方法。举个例了：小时候的自闭儿常常喜欢玩转的游戏，一种是自己转，自己绕圈圈。另外一种是看玩具在转，看电风扇在转，也就是在那边看得入迷。或是车子，一般小孩子玩车子，是让它在那边走，可能会有撞车啦，可是自闭症小孩子，常常是车子在那边走，他是趴下来看轮子转。或是三轮车不骑。把它倒过开来玩轮子，让它转。所以玩圆的会转的东西，常常是自闭儿很早会有的行为表现 。这是一种固著行为。有一些发展出来比较特别的兴趣，像有一个个案是小学阶段。他很喜欢收集福寿螺，他每天放学就走到田里去，到水沟里捡福寿螺。带回家，在院子里，把它们从大到小排成一列，每天就这样玩。妈妈很苦恼，看他排完了，就把它拿去丢掉，他又去捡。每天就玩这个，就可以消磨所有下课后的时间。还好这个游戏还没有什么干扰。有些孩子的玩法就很干扰，例如有些孩子喜欢吐口水，看他流下来。刚开始可能是椅子倚背，他吐口水让它流下来。后来可能人的身上他就吐了，吐在爸妈手上看它流下来。像这样的玩法就会让人非常生气。因为会干扰到别人。这种固著行为常常让这个孩子太投入在这个玩法或行为中，以致于不能去做别的事，让家长穷于应付。另外就是有些孩子生活有固定的习惯，像睡觉就睡那个固定的 地方，或是盖那条被子，一定要那个枕头，他才要睡。或是吃饭一定怎么样，出去走路到超市，一定要走这条路，别的路绕个弯都不行。有的孩子是睡觉一定要爸爸妈妈开车或骑车，带他出去兜风一下，他才要睡，要不就免谈。总是好像有一些固定的东西不做，他就没办法进行下一步。听过一个比较干扰生活习惯的是上楼梯，本来家住二楼，小孩子不做电梯都要趴楼梯。后来搬到五楼，一样要爬楼梯。这样造成家里很大的困扰。希望这种习惯能改掉，常常很不幸的是，这种固著行为转换，刻意要去改变他的时候常常效果不佳。可是 他可能一段时间这个行为不见了，换另一种固著行为出来，这是第三个特征。

儿童的自闭症

另外,我们的孩子也常常出现（防说）.例如：“你要吃几颗糖?”“几颗糖?”他就随着说后面那几个音给你听,没有回答你的问题.这是立即性防说,还有一种防说是延迟性防说.很可能今天他做了一件事,你告诉他这样做是不可以的等等.他就在明天把那段话背出来给你听,他会把过去的语言背下来,然后像不录音带再放出来给你听.可是他不是一个适当的表达方式. 另外呢,他虽然有语言了,可是呢没办法跟人家很适当的对话.这里常常会发现说,他只讲他喜欢的主题.譬如：我们有一个自闭症的孩子,很喜欢恐龙,你跟他讲恐龙都没有问题,可是假如超越恐龙这个话题,他还是照讲他的恐龙. 那一些表面上很简单的对应,“你叫什么名字?你今年几岁?喜不喜欢上学?”这些他可以跟你回答得很好.你问他什么名字的时候,他连家里的所有人的名字都背给你听.可是如果你仔细地问他“有没有好朋友?好朋友叫什么?好朋友玩什么?你们一起玩什么?”的时候,他就常常顾左右而言他,因为他不晓得要怎么跟小朋友玩.有困难的问题的时候,他常常就文不对题,讲他自己的了.所以常常在一些跟人家对话的过程中,他就跑掉了.比较简单的应对,家长可以教会他们,可是进一步深入的就有困难了. 在游戏上跟语言沟通有关的,就是他没有想像性的游戏.所以如果你问家长,这个小孩子在幼儿园常常喜欢模仿什么?或者扮什么?或着这个小朋友有没有玩过扮家家酒?家长常常很困难.我曾经碰到小朋友玩扮家家酒,他去玩,就扮汽车.你就可以发现,从他的生活中,他就喜欢汽车.在稍微有想像性的游戏中,他都喜欢当汽车.另外一个是对各种武器,什么子弹,飞弹,他都背的很清楚.有一次要他把一个麦克风拿起来想像一下这个麦克风做什么?他全部想到的都是子弹的名称.所以你会发现,他对有想像性的游戏,也都跟他有兴趣的主题有关.没办法把主题很大的扩展出去.这语言跟沟通的障碍是第二个特徵. 第三个特徵就是一些固著行为,因为行为就是指这个孩子一些反覆而且机械性的行为或动作.另外也有一些反覆和机械性的活动和兴趣,或是固定的生活习惯,或是特殊的玩玩具的方法.举个例了：小时候的自闭儿常常喜欢玩转的游戏,一种是自己转,自己绕圈圈.另外一种是看玩具在转,看电风扇在转,也就是在那边看得入迷.或是车子,一般小孩子玩车子,是让它在那边走,可能会有撞车啦,可是自闭症小孩子,常常是车子在那边走,他是趴下来看轮子转.或是三轮车不骑. 把它倒过开来玩轮子,让它转.所以玩圆的会转的东西,常常是自闭儿很早会有的行为表现 .这是一种固著行为.有一些发展出来比较特别的兴趣,像有一个个案是小学阶段.他很喜欢收集福寿螺,他每天放学就走到田里去,到水沟里捡福寿螺.带回家,在院子里,把它们从大到小排成一列,每天就这样玩.妈妈很苦恼,看他排完了,就把它拿去丢掉,他又去捡.每天就玩这个,就可以消磨所有下课后的时间.还好这个游戏还没有什么干扰.有些孩子的玩法就很干扰,例如有些孩子喜欢吐口水,看他流下来.刚开始可能是椅子倚背,他吐口水让它流下来.后来可能人的身上他就吐了,吐在爸妈手上看它流下来.像这样的玩法就会让人非常生气.因为会干扰到别人.这种固著行为常常让这个孩子太投入在这个玩法或行为中,以致于不能去做别的事,让家长穷于应付. 另外就是有些孩子生活有固定的习惯,像睡觉就睡那个固定的 地方,或是盖那条被子,一定要那个枕头,他才要睡.或是吃饭一定怎么样,出去走路到超市,一定要走这条路,别的路绕个弯都不行.有的孩子是睡觉一定要爸爸妈妈开车或骑车,带他出去兜风一下,他才要睡,要不就免谈.总是好像有一些固定的东西不做,他就没办法进行下一步. 听过一个比较干扰生活习惯的是上楼梯,本来家住二楼,小孩子不做电梯都要趴楼梯.后来搬到五楼,一样要爬楼梯.这样造成家里很大的困扰.希望这种习惯能改掉,常常很不幸的是,这种固著行为转换,刻意要去改变他的时候常常效果不佳.可是 他可能一段时间这个行为不见了,换另一种固著行为出来,这是第三个特征. 我们 刚才讲到有些家长讲：“我的孩子讲话慢,学习慢,是不是智能不足?是不是过动儿?自闭症孩子几乎在他生命之中的某个阶段,会有过动儿的表现.很好动,没办法专心,注意力很短暂,比较冲动,这就是我们讲到过动儿的主要特徵.自闭症的孩子,几乎可以说每个都是过动儿,可是我们不给他是过动儿这个诊断.诊断自闭症就隐含这个孩子一定好动,这样的意思. 除了并存有好动的现象以外,我们在临床上,有时候也会发现这个孩子,常常会有一些莫明其妙的情绪反应.你常常不晓得他为什么高兴,为什么生气.而且可能一转眼间他情绪马上就变了,捉摸不定.所以很多孩子会让父母亲觉得自己很挫折.不晓得他需要什么?为什么他现在有这样的情绪?在你做了许多你想像的处理,他还是一样的情绪不好.或是他就突然笑起来,笑得很开心,你也搞不清楚什么事让他这么愉快.有时是自己笑,或者对着日光灯笑,常会让你觉得很诡异. 另外可能还有一些孩子,会并有一些伤害自己的行为.敲头,撞头,或是打自己,咬自己的手,当然,这些行为不是自闭症孩子的专利.比较严重的智能不足的孩子,也会有这种自伤行为.另外就是有癫痫,大概有三分之一的自闭儿会有癫痫的问题,这是神经学上的异常.自闭儿的癫痫有,一部分是在青少年才出现.将近有一半的癫痫是在国中以后,也就是青少年阶段才开始出现. 另外在研究调查上,第一个提到的,就是为什么会有自闭症产生,很多家长都觉得很纳闷,而且都很难过.他们不知道自己做错什么,为什么会生下一个这样的孩子?就目前的一些研究调查,并没有确切的证据说,他一定是什么地方不对.可是整个方向都指到说,这个孩子本身生理上有一些问题.也就是说他体质上就不对了,可能一生下来,他脑部的功能就有一些缺损.至于是什么地方的脑部功能的缺损,目前并不确定.有的报告在大脑,有的在小脑.目前并没有固定的答案说,自闭症音单一的病因是什么.可是就上结研究或检查的证据来看,他应该是一个本身身体上脑部功能上的问题.不是父母做了什么缺德的事,或母亲怀孕的时候,去钉窗户造成的,更不是说孩子生下来,没有去爱他造成的.基本上那是一个身体上的问题. 自闭症的孩子或是成人的行为有三个部分. 第一个表现是他人际关系常常会有障碍. 在小婴儿时期或是一二岁的时候,表现出来常常是不太爱看人,他好象也会玩,会吃,会跳.可是怎么叫他,他都没有反应,会带到耳鼻喉科去做听力检查.其实这是他最开始表现出来的人际障碍——对人好象没兴趣. 再大一点,三毫四岁的正常孩子会很喜欢跟小朋友接触,看人家会很想家进去.可是我们的自闭症孩子,这个时候表现出来的饿人际障碍,就是他好像对小朋友没有兴趣.他宁可一个人躺在地板上看 自己的饿车子,也不跟小朋友玩.甚至幼稚园的老师刻意去安排他跟小朋友玩,他可能跟人家跑一跑,又回到角落里做自己的了.不和群,对小朋友也没兴趣. 再大一点,一般的孩子开始炫耀他的东西：“你看我爸爸昨天给我买的轨道车,飞机….”类似像这样的炫耀或是会分享一些玩具,或感受.可是自闭症孩子这部分也没有,不会分享. 随着年龄的增长,孩子也会知道的别人的感受,也会知道别人需要什么.比较会同情别人,比较有同理心.可是我们自闭症的孩子,这部分能力很难出来.让人觉的他不太会同情人家,不太了解别人在想什么?别人需要什么?这就是他从小到大在人际关系障碍上的表现. 第二就是语言和沟通的障碍,这是诊断自闭症的第二 个要点.也常常是自闭症孩子,被带到医院来求助的主要的问题.家长会说他讲话慢,很可能二三岁了,还不会叫爸爸.妈妈.什么都不会讲.可是有可能这个孩子会背三字经,唐诗背得很顺.可是生活中用的叫“爸爸,妈妈,我要喝水,穿鞋鞋出去玩玩.这些很简单,一般小孩子二岁左右就该会讲的,自闭症小孩子不会.那个时候,他们连人称都还没办法叫,也就是说在沟通上,在表达自己的需求上,他很少,很慢.虽然他可能很会背一些东西,可是不是真正有用的. 后来,我们的孩子将近有一半慢慢会有语言出现,有一部分一直到长大成人都没有语言.语言出现之后,会发现这个孩子语言上有一些特点,他讲话会弄错.最常见的就是代名词反转,明明一个他很喜欢的玩具局,他手伸过来跟你说：“给你,给你,”这个意思其实我们都明白他要讲的是：“给我,给我”.这个“你,我”,他弄错了.

儿童病理性骨折怎么办

儿童病理性骨折一般可以通过药物、复位等方式进行治疗。解剖复位、功能复位手法复位要求及时，稳妥、准确，轻巧而不增加损伤，力求一次性整复成功。病理性骨折需要及时固定，目前固定方法分为固定和内固定两类，外固定有夹板、石膏、绷带、牵引、外固定支架，内固定有钢板、螺丝钉。骨折经固定后必须尽早进行练功活动，以促进骨折愈合，以防止发生肌肉萎缩、骨质疏松等。

髌骨骨折怎么办

对新鲜髌骨骨折的治疗，应最大限度地恢复关节面的平滑，给予较牢固内固定，早期活动膝关节，防止创伤性关节炎的发生。 　　(一)石膏托或管型固定 　　此法适用于无移位髌骨骨折，不需手法复位，抽出关节内积血，包扎，用长腿石膏托或管型固定患肢于伸直位 3～4 周。在石膏固定期间练习股四头肌收缩，去除石膏托后练习膝关节伸屈活动。 　　(二)切开复位固定 　　髌骨骨折的内固定方法多种，可分为两类，一类行内固定后仍需一定时间的外固定；另一类内固定比较坚强，不需外固定。

胫骨粉碎性骨折

锻炼要循序渐进，不可强力的活动，可以用些中药熏洗治疗。 治疗骨折固定是的一种重要手段,在骨折经过整复获得复位后,固定起到治疗骨折的主导作用和决定作用.没有很好的固定就不能保证骨折按照正常规津愈合,而发生崎形愈合,延迟愈合或不连接的情况.因此,固定在骨科治疗中历来是把它作为一项非常重要的课题,受到十分重视的.但是由于世界观的不同,观察事物的方法不同,因而对固定的认识及方法就有截然不同的两种态度,一种从机械唯物论及形而上学观点出发,只从骨折局部考虑,认为骨折需要“广泛的固定”,“完全的休息”,这样对什折愈合才有利,因此主张将受伤的整个肤体或一个骨胳的两端关节都要用石膏固定起来.这种只顾局部不顾整体的方法违反了肢体的生理活动规律,妨碍了整个肚体和全身的活动,在有手术治疗相应地增加了破坏,对骨膜,神经,血管,软组质的破坏,造成了愈合慢,疗程长,功能恢复差,并发多症等许多缺点.另一种从辩证唯物观点出发,用一分为2的态度,不但看到了固定对骨折愈合有利的一面,而且还看到了固定对骨拆不利的一面--- 使骨质琉松,脱钙,肌肉萎缩,影响骨折愈合,妨碍功能锻炼.特别是骨折两端关节应用石膏固定后,加大了剪力对骨拆端的影响,使骨折容易发生再移位.因此,后者主张应用小夹板局部固定,而不包括骨折两端的关节（少数应用超关节夹板,限制关节的某一方向的活动）,这种固定具有以'下几个特点:第一,正确处理固定与活动的辫证关系,提出‘动静结合”治疗骨折的原则:骨折必须固定,才能保证骨折愈合.但固定势必限制肢体话动.而肢体活动又是活血去淤,舒筋活络,恢复肢体功能及加速份折愈合的重要因素,但活动也会影响固定,因而如何解决固定与活动的矛盾,是骨折治疗的关键.在固定与活动的矛盾中,只要运用唯物辩证法去正确认识两者的对立统一关系及相互依核的必须条件,就能从中找出解决两者矛盾的办法来.运用祖传的《还原丹》来解决,还原丹激发骨细胞生长,起到焊骨的作用,抗血肿,止痛,纤维连接快,关键服药少,见效快,疗程短,20-40天康复.这种相互依核的必须条件就是把影响肢体活动的“广泛固定”改变为有利于肢体活动的局部小夹板固定.换句话说,局部小夹板固定的有效固定作用为肢休活动创造了条件,而肢体活动在局部小夹板固定的有效与药物控制下,不但不会影响固定,而且由于肢体活动所产生的内在动力（肌肉收缩及舒张和关节屈伸活动）是一种纵向及对向挤压力,可促使骨折断端更紧密接触. 且由于肢体活动所产生的内在动力因而更有利于固定作用.第2,这种局部小夹板固定具有整体观念.对持有形而上学观点的人看来,骨折只要广泛固定起来就可以慢慢长好,他们认为:“骨折是自然愈合” , “骨拆不愈合的厥因只有一个,即固定不足药物不起作用”.因此强调“广泛固定”及‘完全休息,的重要性,却忽略了肢体及全身活动对加速骨折析愈合的积极作用.而局部小夹板固定在有效的局部固定下,为肢体及全身活动创造了条件,可以发挥和调动病人的主观能动性,把被动的消极等待变成对骨折愈合有利的主动的积极因素.从而起到功能恢复好,疗程并发症少,骨折愈合快等显著效果.

桡骨远端骨折多会能好？

骨折的情况一般恢复期都是在三个月左右，由于桡骨远端骨折的部位比较特殊，所以恢复的时间可能会稍微的长一些。但是四个月内基本上就都是能够恢复好的。每个人的身体情况和治疗效果不一样，所以也会造成恢复时间上的不确定，只要积极的正确恢复，那么就能让身体保持健康的状态。 容易发生再移位，因此要采用不同的方法将其固定在满意的位置，使其逐渐愈合。常用的固定方法有：小夹板、石膏绷带、外固定支架、牵引制动固定等，这些固定方法称外固定。如果通过手术切开用钢板、钢针、髓内针、螺丝钉等固定，则称内固定。