婷婷学习习惯的养成

婷婷已经走过了四年的小学生活。这四年来，有忧有喜，有无奈也有欢乐。伴随着婷婷成长的脚步，逐渐发现家庭环境对孩子的习惯养成有多么重要。

一年级的拼音学习是个关键。婷婷他们用了两个月时间，学完了拼音的听读拼写。一部分外地孩子，因为家乡口音浓重，给他们造成了拼音学习的困难。老师一度要求家长在家必须和孩子说普通话，即使这样很多孩子的拼音学习依然有障碍。也正是这两个月，培养了婷婷的良好的学习习惯——家长不陪读。当时我提出了写作业前把需要做的工作都做完，这样在写作业的时候就不会有后顾之忧。像削铅笔，吃东西，喝水，上厕所等问题，写作业的时候不要轻易离开座位，一气呵成把一门作业写完，遇到不会或者难题放在最后解决。也曾经发现她在那里不动笔，也没有玩，不知道她在做什么，我就要求她把题目读出来，才发现，原来没有理解题意不知道从何着手。我建议她多读题，读几遍之后自然能找到入口。口算用计算器计算时间。

遗憾的是，这样的习惯在婷婷二年级的时候被婷婷爸爸打乱了。他工作一天，总想和孩子在一起多交流，可是却选错了时间。婷婷写作业的时候，他就在一旁和婷婷聊天，婷婷有什么问题不懂不会就随时问爸爸。整个写作业的过程需要两到三个小时。我一再提醒也于事无补。后来改变策略，在婷婷爸爸下班前让婷婷写作业。我才发现了问题，因为爸爸的介入，婷婷就习惯了等候，只要有问题就等着爸爸，等候的时间远远超出了写作业的时间，再加上爷俩的聊天就耽误了更多的时间，即使这样，婷婷爸爸依然没有意识到问题的严重。三年级的一天，婷婷爸爸终于忍受不住了说：我太累了，上一天班还要辅导孩子写作业。我一言不发看着他，甚至有些嗔怒。心想，谁让你辅导了，你那是辅导吗，简直就是捣乱。随后我接手了婷婷的管理。根据天气变化安排婷婷的作息时间。夏天天气炎热，放学时候外面不适合活动，就在家里写作业。冬天白天短，天黑的早，放学先出去玩，回家后吃饭写作业。按照先做准备工作：加餐，适量活动，写作业的顺序，婷婷逐步走上了正轨。

老师的作用不可忽视。还记得一年级的时候，老师的一次生字作业，让婷婷对写字产生了恐惧。原计划的家庭书法学习就此泡汤。为此，懊恼，痛苦，无奈，让我无计可施。四年了，书法依然停滞不前。

家长的急功近利。记得去年暑假我组织的一次儿童拍记活动，当时有个编辑跟随我们采访了整个过程。回来后让婷婷写采访笔记。就这个采访笔记，让婷婷几次三番的修改，一开始雄心勃勃的婷婷对自己失去了信心，十页稿纸，婷婷写了一个星期，最后竟然没有发表。（这个稿件是今年发表在了《快乐地理》杂志上）

婷婷的英语学习一直没有报班。随着学校新课改进行着。在家经常看一些原版动画片。去年带着婷婷去EF做了个测试。语感，听力都不错，但是婷婷始终不张嘴说。也许这就是个积累的过程吧。最近婷婷一直在看降世神通，而且兴致高涨，我正好利用这个机会开始教婷婷一些音标，因为没有考试，形式又是多样化的，婷婷对英语的兴趣大增，每天都会主动的上电脑学习英语，并且主动用英语和我对话。

目前我正在一边教婷婷音标一边总结一些记忆单词的学习方法，随后会进行一些语法的学习。